——全园小班英语组第一次集体教研活动
新一届小班的第一学期教学工作接近尾声，为了更好的交流这一学期的教学心得，总结教学经验，园领导安排了总园、众美、东方分园在内的全园集体备课教研活动。
在主持人、小班英语组备课组长李琼简单介绍了活动的大致安排后，教研活动进入主题。首先是崔筠华老师以情境数学的《三项大小比较》详细解说了此课程的环节设计以及各环节的目标和出发点，所有老师就这一课例进行了各项交流。共同探讨了在课堂上出现过的一些问题和疑惑，如李琼老师提出：幼儿出现涂色失误时如何引导？崔筠华老师给出的建议是：就这一课而言，可以从小猪的角度出发来给予提示，而不是直接做命令式的要求，有助于孩子理解和接受。当说到班上部分年龄偏小、能力偏弱的幼儿在每次书面习题时的表现，老师们都给出了自己的想法和建议，最后总结出从概念的理解到书面作业的过程，是形象思维到抽象思维的转换。幼儿因年龄发展特点和生活经验的影响，完成书面习题的能力会不尽相同。老师们应秉着对孩子负责的态度，认真对待每一个孩子，尊重幼儿的发展规律。要求所有孩子都达到相同的目标，会给部分发展偏慢的孩子产生压力，形成对这一学科的抵触情绪。针对这样的孩子，在适当放宽要求的同时也要注重跟家长的交流和沟通，提出家庭需要配合的辅助工作。最后，大家还就小班课程里如何适当加入四环节教学进行了讨论，李主任总结说：内容决定课程模式，不是所有的课都适合“四环节”模式。
英语教研主要是重点探讨绘本内容。姚琳老师做为主发言人，以《this is me 》为课题设计了一节绘本阅读课。姚老师提出：英语学习中课堂教授只是1%，材料准备和课后的活动运用是更重要的99%。绘本中知识点的提炼，在其它地方的运用和渗透是核心点。在幼儿语言习得中，知识的自然结合与内容的不断重复再现非常重要。老师们纷纷提出了教学实践中对教材内容的体会和所遇到的教学瓶颈，参加过多次园外学习的老教师们分享了《清华幼儿英语》展示课后的感受，建议能否以教材为瓶颈突破口，选择能承载和结合社会、科学、情感等多方面因素的教材作为课本。姚琳老师说：我们更希望把英语当作一种工具传授给孩子。
“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，而当同样身处教学一线的老师们坐在一起探讨教学，每个人更胜似“得一孔明锦囊”。活动中大家收获累累，更期盼以后能有更多的机会进行集体的交流活动。（文/刘文韬 图/宋金金）
