2012年，幼儿园东方观邸分园我们的目标是探索数学学科知识教授背后所隐藏的重要理论支撑。这样我们才能更好的把握每一个年龄段的教学目标，更好的掌握幼儿学习的规律，做好数学教育。
6月14日上午我们全体英语教师在幼儿园副主任付东艳的带领下一起参加了中二班张娜老师的数学听评课—图形分割与组合。张老师是一位教态亲和、工作完美的教师，她认真、有亲和力，课程设计环节清晰，难易程度层层递进。本节课以“图形王国”为主线，把各个环节串联起来。先出示一些漂亮、幻灯制作图形来引起幼儿的兴趣，并激发幼儿兴趣，接下来为为国王建造池塘（即操作环节）。
课程结束后我们又进行了集体的研讨和评课，每一位教师都对张老师的课程进行了自己的表达。其中张老师认真的态度是大家有目共睹的，她的教案详细、认真，教态亲和。课程环节清晰顺畅。当然也有一些美中不足的地方需要继续努力。皮亚杰说过“数学开始于对物体的动作”，即幼儿学习数学最初是通过亲自动手操作材料来完成的。因此，操作材料是幼儿学习数学的必要条件，充足的操作材料对促进幼儿的思维发展是很重要的。项目完成环节教师为每一组幼儿准备了材料，不过老师们都一致建议材料应该更加充分，如果每人一套就更好了。让其能进行充分的操作。每一位教师都在认真观察幼儿的参与和表现，幼儿才是课堂的主人。整节课孩子们都在积极的参与和配合每一个教学环节。
最后马媛老师对大家提出了几点想法：首先，不是所有的课程都完全适用于四环节小组教学模式；其次：小组操作要根据班级孩子的整体水平以及老师授课内容有着很大的关系，如本次图形操作活动就不适合小组共同完成，应该让每一位孩子都动起来，每位孩子的思维方式都不同。它提醒教师要认识到，幼儿数学学习有其独特的规律，如果教育不遵循这一规律，往往会“欲速则不达”。（文/图 马媛）
