20lO年7月，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》提出“创新人才培养模式适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面”。石家庄外国语学校利用“幼儿园-小学-初中-高中”一条龙的办学优势，主动与国内外知名高校联系，探索基础教育与高等教育在创新人才培养上的有效衔接。
2013年5月11日，石家庄外国语学校隆重举行了“与高校面对面”大型教育活动启动仪式，清华大学、北京大学、浙江大学、天津大学、武汉大学、山东大学、南开大学、东北大学、华中科技大学、同济大学、北京外国语大学、北京航空航天大学、西安交通大学、上海财经大学、西安电子科技大学、北京语言大学、外交学院、北京第二外国语大学等“985”、“211”大学，加拿大多伦多大学、约克大学共20所大学的30余名专家、学者和1000名学生、家长共同见证这一重要时刻。启动仪式完毕后，学生、家长与高校的专家学者进行了面对面的交流，共同探讨了当代科技的发展方向，创新人才的培养，学生的人生规划等诸多问题。
2009年学校开始探索创新人才培养模式，创造性的提出“自主学习、自主发展；自主教育、自主管理”四环节教育模式整体改革，在课程设置、课堂教学、德育教育、校园活动、家庭教育、社会实践等各个领域全面推进，并取得显著成效，教师的教育方式和学生的学习方式发生了根本性转变，学生自主学习、自主发展和自主教育、自主管理的能力都大大增强，初步形成了面向国际、面向未来可持续发展的创新人才培养模式。北京大学张兴华教授在参观完学校后说，石家庄外国语学校的教育教学理念，功能场馆设施在全国是一流的，尤其是学校在创新人才培养模式上的探索在全国是领先的。北大每年有大量本科生到美国留学，基础知识很扎实，但创新能力明显不足。你们能在高考分数至上的情况下，坚持素质教育、探索创新人才的培养模式，这非常不容易，令人敬佩，可喜的是你们培养出的毕业生不仅能力突出，而且高考分数也非常高，具有可持续发展的能力。浙江大学杨国富教授说，这几年浙江大学通过保送录取石家庄外国语学校25名学生，他们中90%的人在不同的院系里都是学生干部，成绩优异，能力突出，基于此，今年浙江大学加大了对石家庄外国语学校的招生计划，录取10名同学。希望两校合作开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地。
石家庄外国语学校殷玉芳副校长在启动仪式上讲到：“大学与中学虽然分属两个不同的教育阶段，但对于学生成长来说却是一个有机的整体。因此，大学积极了解中学的课程安排，以便适应中学的变化；中学积极了解大学的改革方向，以便培养学生多方面的能力，努力地实现基础教育和高等教育的对接。但作为教育的主体——学生，由于中学阶段课业负担很重无暇了解大学,也没有更好的途径对大学及各大学的专业优势进行了解,使得他们在文理选择,专业选择的过程中往往存在跟风、跟热等盲目情况，有的学生，到了高考成绩出来该填报志愿的时候还十分茫然，对人生根本就没有清晰的规划，结果，高中阶段学习目标不明,动力不足,即使进入大学也无法人尽其才，发挥自己的特长和优势。因此，我们举办优秀学生与高校面对面活动加强了中学教育和大学教育的沟通对接，有利于提高学生综合素质，也有助于中学和大学相互了解、相互促进。”
石家庄外国语学校始终把“面向世界，培养具有国际化视野，可持续发展的复合型人才”作为教育目标。“全国普通高校招生保送资格学校”的确定，为实现这个目标搭建了很好的平台。学生通过保送政策，能够顺利进入自己心仪的大学。高校除了继续深化语言的培养之外，还为学生们开设大量的辅修课程，使得每一位毕业生都成为拥有一口流利的外语又具有相应的专业知识的复合型人才。2013年应届高三毕业生共有176名同学被保送到清华大学、北京大学、北京外国语大学、浙江大学等65所全国重点大学，录取人次达到261人次，期中985院校录取105人次，211院校录取185人次。2013年我校高三有17名同学被加拿大多伦多大学录取，其中12人考取带薪实习资格；13名同学被澳大利亚八大名校之一的莫纳什大学录取，其中7人考取奖学金；6名同学被澳大利亚八大名校之一的新南威尔士大学录取，且均考取奖学金；6名同学被加拿大约克大学录取；3名同学被美国瑞克大学录取；4名同学被日本立命馆大学录取，且均考取奖学金；7名同学被日本立命馆太平洋大学录取，且均考取奖学金。优秀毕业生于潇、魏莉薇在感言里不约而同的提到石家庄外国语学校高中阶段高质量、多方位的外语课程，丰富多彩的校园活动，开放的办学理念为自己的成长搭建了坚实的舞台。
通过与重点高校的无缝对接，使学子们对自己的高中与大学生活、对自己未来的人生及如何规划自己的发展方向有了更加深刻的认识。石家庄外国语学校创新人才培养模式下锻造的优秀品质必会让学子们在以后人生道路上受益无穷！（文/刘树青）
