——参加区评优课随感
记得今年6月下旬，教学处副主任冯云英跟我说，今年的区语文评优课让我来上。于是，我在暑假研读了初中六册的课本和教学参考书，又买来许多本名家的教案和论著，接着又从网上看以往的评优课、优质课课例，吸收优秀老师们的精华。
暑假结束了，教研组长张士军老师跟我说，9月全语文组要磨我的课，建议各种课型都讲一讲，大家听、评、议。这个9月，在繁忙的班主任工作的同时，我也继续认真备课，全力以赴把每一节课上好，充分注意教学过程中的每一个环节，纠正平时不常注意的一些小问题小细节。9月底，冯主任通知我，区评优课要在10月中旬讲，我知道，十一长假不能太放松了，这七天我除了前两天出门在外，其余时间就在家钻研教学，凝神备战评优课。
10月8日晚，冯主任给我打电话，告知了本次区评优课语文学科备选课题，是三篇文言文——《三峡》《记承天寺夜游》《观潮》。10月9日上午，我和教研组长张士军老师沟通了一下，张老师马上制定计划，确定了帮助我的评优课工作小组，全组老师人人分工，以张士军、刘秀娟、宋玲玲、刘军君、梁宁、孟德顺等老师为核心的小组正式成立。张老师建议我把三篇备选古文都讲一遍，做到心中有数。于是，从10月9日晚上开始，一直到10月15日下午讲完评优课，每个晚上都成了不眠之夜，平均都是午夜两点多休息，每天大约只睡四个小时。
10月9日晚，准备《三峡》。10月10日上午，在初二（14）班试讲《三峡》，当天下午和晚上，我又修改《三峡》课件和教学设计，同时准备《记承天寺夜游》。10月11日上午，在（24）班试讲《记承天寺夜游》。当天下午，修改《记承天寺夜游》课件和教学设计，晚上全力准备《观潮》。10月12日上午，在（15）班试讲《观潮》。12日下午，我去区教研室抽签，抽到了苏轼的《记承天寺夜游》。其实，对苏轼，我还是非常熟悉的，他就是我最喜欢的文学家，没有之一。当天晚上，我又拿出书橱里那本林语堂先生的经典《苏东坡传》……
10月13日，周日，国庆假期后的第一个休息日，我继续坐在书桌前备战。准备过程中，接到张老师电话，通知下午继续试讲，而且李红霞书记、宋素金副校长和经验丰富的刘志忠老师要给我听评课。下午4点到校后，我先把自己对这堂课的设计跟领导、老师们讲了一遍，继而开始试讲。课后，已经6点半多了，领导和老师们顾不上饥饿，立即现场评课，李书记、宋校长和刘志忠老师，以及我们教研组的老师们都做了点评，都肯定了我作为语文教师的业务能力和综合素质，亮点在于用打油诗作引出作者和背景、无标点断句朗读、指导朗读背诵、举一反三抢答解词、学生小组活动等方面。但也提出了建议，应把翻译、赏析和背诵三者有机结合。
当晚，背着电脑回家时，迎着深秋的寒风，乘着夜色，我体味了一把苏轼当年的心境。回家后，立即投入战斗！这个夜晚，我也最终确定了授课的大体思路。
10月14日，距区评优课还有一天，突然有种中高考前的紧张与不安感。当天第一节，我在本校（23）班试讲。第三节，我在（8）班试讲，自我感觉更流畅了，这一节，李书记和宋校长再次来听评课，还给我打气，说我比前一天讲得更好了。下午第一节在（27）班试讲，讲完后，感觉有些疲惫。但顾不得疲惫，我又马不停蹄去最后的赛场49中见学生，教研组里的郭静、王飞两位老师陪我同去。那儿的学生们也很可爱，“哇！老师，真帅！”“啊！老师，您好高啊！”……
10月15日，区语文评优课开始了，我在本校上午第一节（6）班最后一次试讲，还有意地控制着自己的情绪，希望把最佳状态留在下午。当天上午讲完这节课后，张梅老师又帮我过了一遍教案，做了几处修改，打印完毕。下午，孟德顺和郭静老师陪我前往49中……
讲完这次区评优课，我感触颇多。本次区评优课也是教研室开展的一次课例研修活动，主题是“教学的有效性”，这直接关系到课堂教学的质量与效率。我想谈谈自己的几点反思与体会。
1.为了确保教学的有效性，我觉得首先教学目标的预设要有效。我在《记承天寺夜游》这节课里确立了三个教学目标：熟读成诵，积累文言词语；疏通文意，赏析课文美点；陶冶情操，品味苏轼闲情。教学目标作为课堂教学活动的起点和归宿，对教学具有导向、激励、调控和评价作用，这就要求我们在设置目标时，充分研读文本，考虑到“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三方面。
2.问题情境的创设和教师点评语言要有效。在本节课中，我设置了一个主问题：寻找课文中的一个美点，可以赏析一字之美，一词之美，一句之美，结构之美，修辞方法之美，表达方式之美，情感之美等。充分挖掘文本，让学生在寻美之旅中读懂、读透文章，多角度解读文章，品味苏轼的笔法，为升华情感做好充分的准备。《语文课程标准》指出：要发展学生独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐述、评价和质疑。
3.课堂对话的开展要有效。钱梦龙老师曾说：“在对话过程中，我们教师的角色是平等中的首席。”因此，教师是主导，语文教师在与文本对话的过程中要做足功夫。个人认为，本节课有几个小亮点，比如用“打油诗”的方式引入作者简介和写作背景，既有趣，又让学生在读的过程中思考。另外，本节课设计了两次小组活动，一次是翻译课文，让学生落实文言知识。另一次是美点寻踪，品味本文的语言和写法，充满了语文味。整堂课下来，学生参与面较宽，思维有坡度，也不乏深度，从孩子们闪亮的目光中，我看到了文言文有效课堂的生机与活力。
4.教学方法和教学媒体的运用要有效。在这篇短小文言文的教学中，我运用诵读法和合作探究法，组织学生学习课文。同时运用了多媒体课件的形式，开头用音乐导入新课，创设情境，又在中间读文章的环节中配乐诵读，最后给苏轼留言时又播放了优美的轻音乐，让学生在美好的视听氛围中，浸润情感。
5.人文情怀的提升要有效。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，二者不可偏废。在本课的最后，我用最豁达给苏轼定义，因为历史上坎坷有才之人比比皆是，而能完全做到豁达的恐怕只有苏轼而已。让学生学过文章之后有所感悟，接着又设计了一个给苏轼跟帖留言的环节，让学生写写自己想对苏轼说的话，充分尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。让学生学完本课后，不仅学到了知识，也收获了情感体验和文化熏陶。
6.课前的集体备课和个人研修要有效。如今，评优课常常是一人作课，全组行动，我们也不例外，在准备课的过程中，老师们中肯的建议和意见，无私的鼓励和帮助都令我感动不已。集体的智慧是巨大的，大家的思维火花碰撞交锋，产生了许多灵感和好的构想。当然，自己也比较用心，看了不少书籍、视频，查阅了大量的资料，课前备学法、备教法、备学生。
7.课后的教学反思与总结要有效。为了学生的成长和自身的发展，我们要自觉自主地反思，提升我们专业素养。当然，这节课也是有遗憾的，也许教学本身就是一门具有遗憾的艺术。常言道“教无定法，但贵在得法”，我将在未来的教学之路中继续努力工作，兢兢业业，有所感悟，有所作为！（文/刘亮）
