—听张人利校长“后茶馆式”教学有感
2013年8月31日上午，我有幸在华东师范大学聆听到上海市静安区教育学院附属学校校长张人利关于“后茶馆式教学”的专题报告。张校长声情并茂的阐述，生动鲜活的教例，特别是他创造性地开展“后茶馆式教学”所取得的巨大成功，给了我很大的震撼。听完报告，我一直在沉思，张校长为何能取得如此的办学业绩呢？我依稀觉得张校长呈现的就是教育家办学的特质。
其一，既是院长又是校长，既有扎实的理论研究功底，又有基础教育丰厚的实践经验。记得上海顾泠沅教授曾写过一本《寻找中间地带》的专著，他指出，我们不必一味指责我们的基础教育过于注重“双基”，而无比地羡慕美国教育是如此的注重实践和创新能力培养，其实中美教育的“中间地带”就是我们应该寻找和追求的理想所在。我们常常感慨大学教授的理论太高深、太空洞，也常常苦恼一线老师缺少理论、不专业，而两者的完美结合，就能创造出教育靓丽的风景。张人利校长就是这两种特质完美结合的典型代表，我想这就是他的办学取得巨大成功的原因之一。
其二，对当前教学改革现象的本质把握和对以往优秀实践经验的继承和发展，是张校长“后茶馆教学”取得成功的关键。新课程实施以来，各种教学改革试验琳琅满目，各种教育新名词让人眼花缭乱。而张校长却能准确把握住杜郎口 、洋思先学后教、东庐讲学稿这些成功典型的实质是“学科逻辑、课堂逻辑并非人的认知逻辑，课堂教学只有遵循人的认知逻辑，才能高效”。而上世纪上海教育家段力佩先生提出的“读读、议议、练练、讲讲”这种“茶馆式”教学却是很好的遵循了“课堂教学遵循了人的认知规律”的典范。于是张校长创造性地提出了“后茶馆式教学”，在“茶馆式”教学的基础上，将其与校情、学科相结合，使其保留本质而适合各个学科教学，并取得巨大成功。
其三，独居魅力的个人能力水平。听张校长的课，尽管只有一个上午，但张校长的敏锐思维，突出的物理专业教学水平，演说家的口才，生动的课堂讲解，给我们留下了一位特级校长，教育专家的美好形象。
第四，永无止境的事业追求。应该说，张校长已经功成名就，也已经接近退休年龄，可他毫无职业的倦怠，仍然耕耘在教育一线，坚持推进教学改革，精于教学管理，推广课改经验，培养事业新生力量。
张人利校长，我们事业的楷模！(文/黄保华）
