本周我们学习了21课《地球的清洁工》，这是一篇科学小品文，文章采用拟人化的手法向读者介绍了几种动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。
文中有大量的人物对话，特别适合孩子们以表演课本剧的形式进行学习。当我向孩子们说了我的设计意图后，孩子们的脸上焕发出异彩，就连平时最内向的小雨也迫不及待地和小组的同学练习起来。能看得出他们都很喜欢表演，看着他们煞有介事地练习表演，我暗自琢磨，他们虽然对表演有兴趣，不过毕竟表演水平有限，估计效果好不到哪里去。但是为了不束缚孩子们的思维，我决定放手让孩子们自己去发挥，于是我忐忑不安地等候孩子们的表演结果。
第一个小组，每个孩子手里都捧着书，深情并茂地读，他们按部就班地表演，顺顺利利地将课文内容“读”了下来。没有丝毫“演的”成份在里面，我稍稍有点担心起来。唐祎暄组的六个演员上场了，扮演主考官的王聿峰学着大猩猩的模样笨拙地走到台前瓮声瓮气地说：“森林里的各位居民们，你们好！今天……”，王聿峰惟妙惟肖的表演吸引了孩子们的眼球。接着鲫鱼、海鸥、乌鸦很平静地上场，没有任何波澜。突然从墙角里传来迟方灿细声细气的声音：“请写上我的名字。”原来轮到屎壳郎上场了……
看了这样的表演，一种莫名的激动涌上心头，他们的表演太出乎我的意料了。原来孩子们的世界比我的世界更精彩，他们想到的往往不止于课本所描述的，在他们头脑中更丰富、更多彩的世界，而这些却恰恰能深入同龄人的内心，更感动的是我们老师！
都说：“兴趣是最好的老师”。要想让孩子最大限度地发挥自己的主观能动性和创造性思维，就必须设计他们最感兴趣的学习方式，还孩子们一个自己的语文世界！（文/图 朱素花）
