这是一篇科普说明文，教学目标明确：注重培养学生细心观察、讲求实证的科学态度，求真创新的科学精神。注意了学习说明的顺序及语言。
体现了四环节的模式。在项目设置上，原则上是在学生反复阅读、熟悉了课文的基础上。从文中找出落日幻觉的现象，再分析原因。然后运用一些知识，用独特方式或说明方法解释原因，这实质上就是一个求证创新的过程，激发了学生对科学探讨的兴趣。这是整堂课的一大亮点。学生挑选自己感兴趣的话题，积极地查找资料，然后几个小组集大家之智慧归纳整合，对一些还不能解决的问题再深入探讨，还多次找其他科老师求教。为了把某一现象解释清楚，别具匠心地自制并寻找实验材料，做出了生动形象、通俗易懂的展示。在展示过程中，学生声音洪亮，仪态大方，尤其是一些幼稚的语言，比如我来举个例子，我来打个比方，我来做个比较，我来用图示，我来用幻灯等。时时传来阵阵掌声。学生是活生生的，课堂充满着活力。真的就像领导所说，学生能力之强不可低估的。对学生出色的表现，听课领导与老师给予了极高评价。
如果说这节课比较成功的话，我有几点深深地感触。1.语文课涉及到很多科的内容，需要老师的博学多才，可我们不可能全才，那就要像小学生一样去学习。为了弄懂有关落日幻觉产生的原因，我翻阅了大量物理资料，反复琢磨其中的奥妙，多次找物理闫老师虚心求教，才明白了些许。2.作为一个老教师，实施四环节课堂，是一个严峻的挑战。可以说我的课是大家智慧的结晶。从备课时，有张惠荣、张士君、杨玲平在一起探讨。在试讲中又得到高聪双、刘军军、郭靖等众位老师诚挚的帮助。甚至一些小细节，都精心地进行了设计。有这么多老师的帮忙，课本应该讲好的。3、在集思广益的基础上，要有自己的风格。在教学环节上，我注意了环环相扣，逐层深入的方法。在熟读课文的基础上，让学生说想象，由繁到简的概括，再找原因，创新地解释原因，探讨作者没分析的原因。到后来的说明文语言赏析，最后的谈收获。可以说是一气呵成。
一点遗憾，就是后面的两个问题解决的有点仓促，如果前面展示过程中衔接再紧密一些，可能会好一些。
一点困惑，本应对学生的展示多点激励，但担心老师说的过多，还英探讨多种角度多种形式去激励学生。
探讨创新是永无止境的，希望在自己的教学生涯中，活到老学到老，开辟出一片新天地！（文/钮立平）
