记寒假“大作业”——寻找年味
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”在寒假来临之际石家庄外国语小学精心策划寒假特色作业“寻找年味”，在热烈的讨论中老师们各抒己见将想法进行交流。由于是第一次进行尝试，几个年级几易其稿，最终确立了这个主题。在给到孩子话题基础上，给出了详细的操作指南，如调查多少人，什么年龄段，如何进行沟通，调查报告具体形式等等方面，在放手给孩子的基础上也有大方向的把握和方法的指导。希望通过此项大作业让孩子们学以致用，把课堂所学拿到实际生活中去解决问题，并且培养孩子们的交际和处理事情的能力。
“寻找年味儿” 综合实践活动中学生经历了由开始的迷茫以及活动组织过程的辛苦及其收获的喜悦这样的情感体验。整个活动设计科学，调查、思考全面，可操作性强。此次“大作业”在寒假进行，让学生发现身边更多的过节传统，在适时的环境中更有利于学生深入发现一些比较隐藏的文化，这个活动可以通过看日历、询问家长等方式进行；在寒假中，可以通过赶集的方式观察到“年味儿”；通过上网查阅资料了解“年味儿”，因此实践活动是在学生的可操作能力之内的，这也需要学生在活动中进行创造性的思考，通过实践证明：学生完全有能力完成。
学生返校时的“大作业”——“寻找年味”让老师们感到欣慰。装订成册的调查报告内容很丰富，自己设计的调查问卷详细合理。各年级学生有的以小组为单位、有的和家长一起走向社会进行调查，有的学生设计了调查问卷，对至少20名市民进行了调查，通过调查数据进行了统计整理，通过自己的数据整理、统计分析；有的孩子走上街头或者在社区进行调查，根据统计来的信息进行整理，做成了统计图或者统计表进行说明，最终以成果性总结和自己的认识书写出来，各个学科涵盖其中，孩子们出色的完成了这次作业还有的学生利用了访谈形式，首先确定了访谈提纲，然后亲自进行了人生第一次访谈，孩子先录了音，回家后又进行了整理，内容详实、真实，充分利用了访谈记录中的信息来支撑自己的观点。
此次寒假“大作业”——体现了两个关注点：
解决问题的综合能力。比如：如何设计调查问卷？如何设计访谈提纲？真正采访过程中培养了学生的交际能力？加强了学生文明礼仪方面知识，培养了学生的受挫能力、如何与陌生人交流的能力？
生活化。根据学生年龄特点，大作业设计具有生活化，贴近学生实际生活。涉及到语文、数学、科学、美术、文明礼仪等知识领域的方方面面，这些知识来源于课堂，最终要用学生学到的知识解决生活中的实际问题。调查报告的完成过程为学生提供了广阔的活动、探究、体验的机会，学生在这种形式多样的综合作业中走进了生活。
活动后也接到了家长的反馈，孩子做这项作业时很认真，从设计到实施，整个过程都是自己来完成，很大程度上发挥了孩子的自主性。而且现在的孩子很少出门和别人交流，这样一个机会也让孩子更加自信、大胆，学会了如何和人沟通。但是由于第一次的原因，部分孩子依赖家长意识较强，作业一部分是家长包办代替，没有达到预期的效果。对学生和家长在作业问题上的角色问题也是我们接下来要培训的方向，通过多次的培训让孩子和家长都能轻松面对特色作业，并且真正实现大作业的育人效果。
在本次活动中，师生都收获颇丰：学生无论是从实践能力还是知识方面都较以前有所大的迈进，教师更是收获了放手后的喜悦。“实践得知识”，“实践促发思考”，“实践培养、提高能力”这是师生共同的反思。通过“寻找年味儿”这个平台，学生更加热爱祖国传统文化，并且对于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原来是要靠用心去感受和体会的。（文/图 吴晓 纪敬芝 姬路娟 马素敏）
