浙江大学本科招生处处长吴敏：从国家发展角度阐述了培养创新人才是现代中国教育的核心。重点围绕浙江大学进行的探索与实践，解读了构建特色平台、开创国际化培养机制等五项工作。
加拿大滑铁卢公立教育局教育主管大卫·德桑蒂斯：讲解了安大略省教育局提出的改善学校教学质量的框架，即“学校高校组织框架”，指出这是学校发展的“指南针”，是学校自我评估的工具。
滑铁卢公立教育局小学校长克里斯塔·穆尼：问题是穿着工作外衣的一个机会，实践问题是教学改善方面的困境，从“学生”“老师”“课标”三个方面入手，讲述了如何创造一个有效的实践问题。
美国威斯康辛大学教授迪恩·鲍尔斯：指出提高教师效能的目标有四点：提高学生的学习能力，提高教师职业表现，计划、合作和专业能力发展的时间，教师薪酬。
英国派尼布莱恩小学副校长简·爱：认为教学环境必须充满乐趣，孩子们通过各种媒体去发展他们的想象力。分享了学校的具体实践，为未来的全球公民做准备。
澳大利亚新南威尔士大学环球署CEO罗伯特·弗瑞杰：致力于帮助学生建立三座桥梁：学术桥梁、沟通桥梁以及文化和社会的桥梁。针对预科而言，帮助学生进行各种课程、英语的培训。
美国多纳尔森学区校长 基思·辛格：提议将服务性学习、外部和内部社区纳入到学习中去。强调了服务社会的重要性，指出真正地服务他人是最重要的。倡导建立“给予远远比接受来的更好”的教育文化氛围。
意大利旅游职业高中校长玛丽娜·佩里尼：针对外语教师的培训、学科教学和语言教学综合学习的经验、威尼斯旅游职业高中外语教与学的经验三个方面进行了细致的讲解。
澳大利亚莫纳什大学项目主管本杰明·多瑞安：分享了莫纳什学院在过度教育中的创新。重点交流了过度教育在推动创新教育成功方面的具体措施。指出衔接教育的关键是培养学生未来适应社会的能力。
