石家庄外国语教育集团优秀高中学生赴山区学校支教活动
编者按：石家庄外国语教育集团坚持“永远不要低估学生能力”的理念，实施创新人才培养模式整体改革，从五个维度确定了学生的培养目标，从学生健康成长的维度来说，学校要培养学生成为德、智、体、美全面发展的人；从学生立足于未来社会的维度来说，学校要培养学生成为将爱国情感、交际能力、协作意识、文明素养、健康身心、创新精神集于一身的人；从终身学习的维度来说，学校要培养学生成为“自主学习、自主发展、自主教育、自主管理”的独立自主的人；从促进社会发展和进步的维度来说，学校要培养学生成为具有正确世界观、人生观和价值观的勇于担当的人；从全球一体化时代的维度来说，学校要培养学生成为既有优秀中华传统文化底蕴，又有国际视野和国际竞争力的人。
为实现培养目标，石家庄外国语教育提出“自主学习、自主发展、自主教育、自主管理”的“四自主、四环节”新的教育模式，其目的是转变教师的教育方式和学生的成长方式，“四自主、四环节”教育模式在课堂教学、德育教育、校园活动、家庭教育、社会实践五个领域全面展开。石家庄外国语教育集团优秀高中学生赴行唐、灵寿、平山、井陉、元氏、赞皇等6各山区县12所“山区教育扶贫工程”项目学校开展“阳光小讲台”山区支教志愿者活动，就是“四自主、四环节”教育模式在社会实践活动领域的具体应用。通过“阳光小讲台”山区支教志愿者活动既锻炼了石家庄外国语教育集团学生的社会实践能力，增强了学生的社会责任和担当意识，同时提高了山区学生学习英语的兴趣、开阔了学生的视野、帮助山区学生树立了学习的信心和目标。
到达一片视野开阔的地方
高三（10）班 李昊颖
春日正午的阳光裹着夏天的气息撒在郊外碧绿的原野上，柔和的春风微微吹拂起层层绿浪。前往支教路上的颠簸中我没有丝毫的困意，心里却不停地猜测着平山二中初一孩子们的音容笑貌：他们是否与石外的孩子们一样热情活泼，是否会跟我主动地打招呼，在课堂上是沉闷还是活跃？
一进班，我便收到了学生们给予老师的最好的课堂礼物——凝神专注的目光。这让我对他们求知的渴盼有了几分理解与赞许。今天教学的主题是复习英语中的方位词。
为了调动同学们发言的积极性，我把要送他们的礼物藏在教室的角落里，让他们尝试用方位词猜出来。他们的举手姿势很标准，发言却不争不抢。课堂的气氛时而活跃，好像同时想到了答案；时而又沉寂，似乎绞尽脑汁又失去了信心。我给他们以提示与鼓励,给他们以互动和微笑。
通过这节课，我想给予同学们的是，正值想象力丰富期的他们需要更多的知识来开拓视野和思维，因为语言不只是记忆，还有运用和创造。
回城的路上，望着碧绿的原野，我思绪繁杂。我不会品评，只希望城市的孩子勤奋些，乡下的孩子灵活些，开阔视野。无论来自哪里，无论生命中的那个阶段，我们都要努力奔跑，到达一片视野开阔的地方。
山区小学支教的深层次思考
高三（9）班 成璐妍
六年级的小学生已经是开始思考人生和未来生涯的年龄了，为了给同学们一个思考未来的高度，我设计了一节讨论职业生涯的英语课。
按照事先的设计，上课后我提问：大家成年以后想做什么工作？他们听到问题后大都流露出一种迷茫的眼神。我随即改变了一下思路，问他们都知道哪些有关职业的英语单词,他们仅仅列举出“teacher”、“doctor”、“driver”、“nurse”、“policeman”等5种职业。我深感山区学校学生们词汇量的不足,对职业的认识太少。这时，一位小同学的提问给了我一个惊喜。他说：“为什么这些表示职业的单词的后面大多是‘er’结尾？”我感动于他的求思精神，补充了一些动词变名词的规则。
由于词汇量不够，课前准备的游戏就显得难了些，我启用了第二个方案，直接用中文讲了一些有关职业的趣闻，让他们用英文记下来。我和同学们一起讨论了每个人的职业、人生、未来。小同学们幼稚而坚定的回答让我相信这节课会使同学们对职业有了初步的概念，或许有人开始思考未来的人生了。虽然他们身处山区，但有了这些帮扶，这些小学生的人生会以此而改变，我想我还会再来。
我得到的远多于我给予的
高三（10）班 李昌华
我想通过支教志愿者的社会实践活动，更进一步了解社会，了解山区的学校，了解山区的教育,在支教活动中增长见识，锻炼才干，磨练韧性，砥砺精神，发现并找出自己的不足和差距。
虽然只有短短的半天时间，却让我体验到了从未体验过的生活。第一次站上讲台的激动，那一声声亲切的“老师”，那一张张稚嫩的笑脸，带给我的那份感动至今仍记忆犹新。时间虽短，却让我度过了最有价值的一天。我舍不得这些善良朴实的孩子，我从他们身上学到的远比我给予他们的还要多。
支教活动也让我成长了不少，变得更有自信了，对社会、对实现自我价值的思考也更深入了。有句说得好：实践出真知。作为一名石家庄外国语教育集团的保送生，要想成为适应21世纪的合格人才，必须跨出校门，走向社会，把自己所学的书本知识应用于实践活动中，不断分析总结，不断鼎故革新，不断提高自身解决问题的能力，并逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。
让世界变得更美好
高三（2）班 尹丹濛
通过和助教唐洁栩商量，支教前我们定下了一个全新的课题：English and the world，意为英语将我们和世界联系在一起。目的是通过这节课引发山区学生对英语的兴趣，让他们意识到学习英语的重要，而不是生硬死板地灌输一些词汇和语法。
我紧张地踏进教室——教室里很安静，孩子们一个个坐得笔直，睁大好奇的眼睛望着我。此时此刻，一种责任感莫名地充满了心底。我似乎顿生了做老师的感受，理解了为何那么多老师愿意为自己的学生付出自己的全部。
我和助教首先各自做了简短的自我介绍，接着便开始上课了。我们首先借助幻灯片提出了问题：why we have to learn English？因为我们很想弄清楚孩子们学习英语的真正原因是什么。
经过讨论我们与这里的孩子达成了共识：学习英语会让我们的路程走得更远，拉近我们与世界的距离，眼界更宽，见识更广。学习英语还可以让我们改变自己人生的命运。
一直以来我都有一个认识上的误区，好像山区的孩子总是比城市的孩子各方面都要差一些。可这一次我亲眼看到了，他们的聪明、刻苦、努力，不亚于我们任何一个人，只是有限的条件限制了他们无限的发展。他们就像是大山里生长的植物，茂盛地疯长着，却又缺少章法。这次活动促使我思想上发生了变化，我开始认真地思考日后前往偏远山区支教的问题。我希望能够以我之力帮助更多的孩子，或许我们都能够通过自己微小的力量让这个世界变得更美好。
愿大山里的孩子有更加美好的未来
高三（3）班 李知凡
一次支教活动我深深地明白了，或许这个活动本身的目的并不是为了讲课，短短的四十分钟教不了孩子们多少知识，但我们希望能借这四十分钟，激发起山村孩子对于英语的学习兴趣，点燃他们对未来美好生活的渴望，让他们努力考上一所好学校，赢得走出大山、走向世界的机会。
讲完课后，我们参观了他们的宿舍和操场，感触颇深。那些在我们看来睡一个人都很窄的床，他们竟然要将两张拼在一起给三个孩子睡，每个人之间的距离不过一拳宽。我想以后国家会用更多款项来援助他们，我们也会再次奉上自己的爱心。
中午在他们的食堂就餐，食堂很整洁，孩子们的餐具都摆在一排排柜子里。那里的饭菜并不比我们的食堂好吃，但是我们非常感谢他们的淳朴好客。
图书捐赠仪式上，少先队员代表的发言很精彩，希望我们石外教育集团捐赠的三千多本图书能丰富他们的生活，开拓他们的视野，启发他们发现大山外面的世界。很感慨这次有意义的支教活动，希望生活在大山深处的孩子们都能够有更加美好的未来。
愿做城乡教育交流的使者
高三（1）班 陈道欣
坐在颠簸的车里，窗外的树木、楼房，幻化成千万条线匆匆向后退去。我既有对前往灵寿二中支教的期待，又有些许担心，一是担心课程能不能圆满完成，二是担心能不能和当地学生顺利地交流互动。
在举行完捐书仪式之后，我们被分配到各自的班级。我顺着人流走向教室，却见一群同学堆在教室门口，心中正奇怪，等走近了，他们都涌向我，举手递上本和笔，眼睛里充满了期待，要我留下姓名与联系方式，接着一群又一群的同学涌上来，山区孩子们的热情，让我深受感动。
起初的担心放下了，讲起课来轻松了许多。站在讲台，我觉得底气十足，有前所未有的自信，面带微笑，想带给他们一堂与众不同的英语课。授课过程中，我不厌其烦地带领他们一遍又一遍地读单词。他们的声音格外洪亮，好像是从身体内部迸发出一股力量，径直喷射而来。之后组织英语对话与小组讨论，进行句子操练。我一番启发，大胆举手的同学越来越多，说英语的热情越来越高。我力图将每一页幻灯片的作用都发挥到极致，企望将需要讲到的知识点和盘教给同学们，我越来越有当老师的感觉了。
返城的路上，我静静地看着窗外的景象，看着灵寿这个曾经中山国的都城如今的模样。突然明白，这不单单是一次支教活动，而是一次城市与山村的交会对话。我们是促进城乡学校教育交流的使者，播撒知识，传播爱心！
