摘要：幼儿时期是培养创新精神的黄金时期，幼儿健康教育包含身体健康，也包含心理健康教育。教师应努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，使幼儿健康教育成为真正意义上的幸福教育。
关键词：创新精神 设置情境 情商
素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育，提高国民素质必须从幼儿开始。幼儿期是人终身发展的最初奠基时期，是人的各方面素质开始形成的时期。所以必须在这一重要时期奠定初步的素质基础，而我校提出的“爱国、交际、协作、文明、健康、创新”的十二字教育方针全面体现了素质教育的要求。就目前国家新颁布的《幼儿园教育纲要》而言，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对促进幼儿的感情、态度、能力、知识、技能等方面的发展提出了具体的要求，这些要求的内容和我校的十二字教育方针的内容有高度的一致性。
对祖国的爱是人类的美德，也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产，他是成才的巨大推动力。对幼儿来说，培养他们对祖国的爱，要从身边做起。苏联教育家苏霍姆林斯基说：如果一个孩子连他的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈妈，容易懂，容易做，而且还会为日后进行爱国主义教育打下基础。因此，老师要教育幼儿努力给家人带来欢乐，关心、体贴、照顾家人，有好吃的东西要先让家人吃。还可以通过浏览、参观、旅游使孩子领略到祖国的大好河山的美丽风光，知道祖国有这辽阔的领土，丰富的特产，悠久的文化，这些都能对幼儿经行爱的熏陶，能萌发他们对祖国的爱。
随着科技的进步，交通的发达，世界在不断“缩小”，他们称它为“地球村”，国际的交往越来越多，更大量的工作要靠合作才能完成，谁离开实惠都无法生活，敌对与战争对世界的危险越来越大，因此人际间的沟通、理解、合作变得越来越重要，未来公民需要接纳多元文化，懂得相互尊重，学会共同生活。所以，一个人从小就因该会交往，懂得与他人协作。对于幼儿来说，在生活、学习、游戏中能主动配合、分工协作协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从活动中实现了目标，这就是协作。要教会幼儿协作，首先，教室要为幼儿树立良好的榜样。教师之间，教师和保育员之间分工合作，密切配合，会对幼儿产生直接的影响。其次，教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。再者，教给幼儿合作的方法，幼儿和可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作，这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样经行合作。最后，要及时对幼儿进行鼓励、引导。当幼儿做合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励。教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、竖起大拇指等，都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。
清初思想家颜元有句言：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身修，心尚礼则心泰。”注重对孩子进行文明礼貌教育，无论是对国家、家庭，还是对孩子的自身来说，都具有十分重要的意义。教育孩子讲究文明礼貌，是让他们学会做人的必修课。原国家教委和全国妇联颁布的《家长教育行为规范》指出：家庭教育“重在孩子做人”。而讲文明，懂礼貌，则是学会做人首先要解决的问题。因为文明礼貌是社会主义道德的基础，是培养孩子高尚道德品质和理想情操的起点。“万丈高楼从地起”，要想孩子具有高尚的人格，就要让他们从文明礼貌方面打好基础。礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值，这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条经验。国人的礼仪程度，代表着民族的文明水平，影响着外交方面的成果。
幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机，所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。
文明礼貌教育主要内容有尊老爱幼，遵守公共秩序，保护环境，说文明语言，待人接物要彬彬有礼，为人处世要与人为善，不骂人，不讲脏话，大人讲话不插嘴，不打断别人说话，在别人家做客时不乱翻东西等等。文明礼貌教育的主要方法是常规训练。
幼儿健康教育既包含身体健康教育、也包含心理健康教育；既包含身体保健，也包含身体锻炼。教育者必须选择与教育目标相匹配、与幼儿生活经验相关联、与幼儿接受能力相吻合的教育内容，从“怎样做”、“是什么”到“为什么”层层深入，其中“怎样做”是一个健康的幼儿，即一个身体健全的幼儿，也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动，只有充分地尊重幼儿，使其发挥应有的主体性，幼儿才有可能主动、积极。创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的，那么就不应使儿童感到压抑或痛苦，而应努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合，是幼儿健康教育成为真正意义上的幸福教育。
幼儿时期是培养创新精神的黄金时期。同成人相比,幼儿的好奇心和好胜心强,没有过多的思想束缚,敢想、敢做。照样对幼儿实施创新教育呢?首先,必须转变那种妨碍幼儿创新精神和创新发展的教育观念。教育是科学,教育是艺术,教育的本质在于创造,没有创造就没有教育的发展和突破；教学的生命在于创新,没有创新,教学就僵化停滞了。试想,倘若施教者观念陈旧、意思陈旧、意思狭隘、方法保守、手段落后,那又咋样培养创新人才?其次,应鼓励幼儿大胆创新,并为其提供创造的机会和条件。一是要呵护幼儿的好奇心,允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程。也就是积极思想思维的过程。幼儿好奇心很强,能频繁地提出各种问题,并会自作主张地去解决问题,结果常常做错事。这时,教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题对幼儿的错误,要积极分析原因,在给孩子耐心讲明白道理的同时,对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。二是要鼓励幼儿幻想,幻想是创造想象的一种特殊形式,它是指向于未来活动的。一个人只有敢于幻想,才能超越,才能创新,才能摆脱平庸。因此,教师要鼓励幼儿异想天开,大胆联想,发表自己的独立见解。三是要多给幼儿提出问题。鼓励孩子独辟蹊径,与众不同,甚至独立做“一题多解”。许多人对杰出人才的研究发现,支持他们成功的关键不是“聪明”,而是他们坚强自信、勤奋努力、不屈不挠的精神；某些天才儿童未能成才的事实又从反面证实：他们的失败在于精神的脆弱、心态的失常、心里的障碍。人们将诸如 “爱国、交际、协作、文明、健康、创新”等这些因素称为“情商”，最新研究显示：一个人的成功，只有20%归诸智商，80%则取决于情商。可见我校的“十二字”教育方针对实施幼儿素质教育的重要性。
