一、设定项目（课程设置）
根据河北省普通高中体育与健康、音乐、美术、通用技术等课程实施指导意见，结合我校办学特色和高中学科发展规划要求，在统筹安排必修课程的前提下，在高二年级分别开设20门不同学科及模块的选修课程。旨在尽可能地使更多的学生体会到成功的喜悦，减少心理压力，养成健康良好的学习习惯；最大限度地调动学生的学习自主性积极性，挖掘他们内在潜能，从而提高学生综合能力。
体育与健康学科：除必修项目外分别开设篮球、足球、排球、乒乓球、健美操五个选修模块。
音乐学科：除必修项目外分别开设歌唱、键盘、舞蹈、小提琴、二胡五个选修模块。
美术学科：除必修项目外分别开设书法、版画、素描、工艺美术、手工编织五个选修模块。
通用技术学科：除必修项目外分别开设简易机器人、电子控制技术、现代农业技术、CAD数控技术、CAM数控技术五个选修模块。
二、完成项目（课程实施）
1、课程简介：所有开设的学科项目均由专业教师根据课标性质、课程理念、课程目标、课程任务等因素，结合必修课教学内容体系，编写符合本学段学生学习特点的选修课程简介，包含：课程名称、课程属性、教材分析、教师概况、选课条件、学分设置、课程内容、考核评价等内容。由学生认真阅读并结合自身情况自主选择各个学科的任意一模块。
2、网上选课：为保障选修课实施的有序性和科学性，选课环节按网上操作进行。根据学生的初步学习意向和师资场馆资源设定网上操作系统，每名学生分别在校园网上进行自主选课，首先从四个学科中任选一个学科，然后在已选学科中任选一个模块，共计学习9周18课时之后进行第二次选课。从余下3个学科中任选其一如上操作，以此类推。
3、走班上课：打乱班级建制，按自然生成的选修班为单位，统一上课时间，届时所有学生按已选的班级到指定场馆上课。这种走班制学习模式重点在于强调“选”字，包括教师的“选”和学生的“选”。这样实施的目的是以学生个性发展为本，既注重学生个性自主选择，使学生个性特长得到充分发挥，又能充分发挥教师的专业特长；既能因材施教又能体现双自主的优势。
三、激励评价（课程评价）
在学习过程中学生完全根据自己的爱好、兴趣动态学习，课堂上师生互动、生生互动、讨论合作、小组合作、小组交流、探究实践。通过教师的引导，激发学生的学习自主性、能动性、创新性，增加学生的成就感。整个学习过程的评价原则：
1、动态管理：每一轮次设定的项目、专业教师、场馆等因素相对固定，而学生则实施动态流动学习，满18课时由教师、学生共同给出评价意见和结果。
2、学情反馈：每个选修班学生的出勤情况、听课情况、课堂表现情况、完成项目情况都作为评价考核的因素，记录在成长档案中，作为终结评价的主体内容。
3、评价策略：确保基础，适当拓展深度难度。同时注重学生创新能力和实践能力的培养。学生重自学自控，教师重学习方法、教学策略。评价激励以评促学，激发学生的学习内动力，以兴趣、信心为主导。建立不同层次的评价标准，鼓励学生向自我极限和更高层次迈进，使学生形成良好的学习习惯和品质。
四、交流展示（课程展示）
学生在学习过程中随时将自己的观点，小组意见提出来与教师和学生共享，在结课环节，就专业选修课的内容体系学生可以进行学习成效展示，可以个人才艺技术创新成果展示，可以小组合作展示，让更多的学生拓宽视野，开发智力，达到资源共享的效果。
(文/公共资源部 王俊杰)
