数学教学要能够紧密联系学生的生活实际，通过学生自主、合作、探究的方式来获取知识，培养能力。
在教学《轴对称图形》这一课时，我进行了试验，结果效果不错。课的开始，我针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，先设计了“让学生在20秒以内剪一个松树的图案”这样一个过程，使学生在游戏中初步感知“轴对称图形”，这样的过程做到了“寓知识于游戏，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。
在新授过程中遵循：新教育理念强调的学生的学习不仅要获取知识，更主要的是发展智力，培养能力。课上，我通过让学生动手折、用脑想、用嘴说，充分调动学生的多种感官参与到数学课堂教学中来，学生通过自己动手既增强了学生的学习兴趣，又培养了学生的创新能力，而就在学生剪纸“玩”的过程中，总结出了轴对称图形以及对称轴的概念。然后，在学生总结出了轴对称图形以及对称轴的概念的基础上，我没有展示现代化的物体，而是出示了极为常见的生活中的蝴蝶的图片作为研究的对象，通过学生的合作、研究，让学生在加深理解所学“轴对称图形”这一知识的同时，增强了学生的学习兴趣，而且渗透了“生活中处处有数学的”数学思想，体现了新课程理念。
新课程理念非常强调数学与生活的关系，要求学生对知识能够学以致用。我在教学中注意了这点，当学生学习了轴对称图形的概念，对这一概念有了一定的认识后，没有就此罢手，而是让学生通过对生活中轴对称情况的研究与运用，让学生在对所学知识加深理解的同时，能够加以运用。
我注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展。随后，又挖掘教材中可发展学生创造思维的因素：让学生自主地剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案。这些活动，从很大程度上培养了学生的创新思维和创造能力。
这节课的设计和实施贴近孩子们的生活，每个环节都能从孩子熟悉的现实生活中切入，包括知道、理解、掌握，应用环节。所以把数学与孩子们的生活紧密联系起来，让孩子们在看周围世界，了解周围世界生活中，去了解数学，探索数学，真的让孩子从生活中走来，在建模以后，最后又能让孩子用新的眼光看待周围的世界，感受轴对称图形无处不在，体验轴对称图形在生活中的应用，孩子收获很大，在此过程中倡导的是有意义的学习方式，放手孩子学习，做到孩子自由地想，自由地说，自由地做，创造大量的时间和空间给孩子们自主探索，实践体验，合作交流，孩子在整个课堂学习中始终起着十分重要的作用。
