3月29日我校全体数学老师来到槐北路小学，参加裕华区高效课堂教材培训。首先，石门小学的王新丽老师为我们带来了一节三年级的展示课——图形的面积。她从学生们熟悉的洗脸、手掌、数学课本封面、课桌的面谈起，一步步引导孩子们，从物体的表面，再到图形的大小，从孩子们的触觉感官、视觉感官两方面引出了今天的课题：图形的面积。对于三年级的学生来说这样的导入可谓是层层递进，步步深入。由形象到抽象进行了无缝接轨。可见王老师对课前导入真是颇费心思。接下来的猜一猜环节大大激发了小孩子们的好奇心，小组合作验证环节积极性很高。在展示过程中由于孩子们年龄较小，老师没有忘记对孩子们语言的规范性作指导。这反映出了王老师极大的耐心和细致。她的教学设计与裕华区提出的“双案导学四环节课堂”不谋而合，全区推行的教学模式优点在王老师的课上得到了淋漓尽致的体现。
接下来，是我校陈剑老师带来的一节展示课——测量土豆的体积。一开场，陈剑老师幽默的语言就博得了在场学生和老师的阵阵笑声，他的几句标准的英语让在场的老师无不赞叹，真不愧是外国语小学的老师啊！陈老师将我校的四环节课堂模式进行了充分的展示。课堂上，学生们充分交流，有效合作。小组活动有序进行，陈老师的提醒让小组合作达到了分工高效。最后的归纳总结部分，陈老师不仅让孩子们体验了做数学的乐趣与成就感，更重要的是将做数学的过程上升到了成功前的善思。将数学学习提升到了更高的层次。
在两节课后，在场的老师关于四环节模式下的课堂进行了交流。刘灿老师提出了四环节课堂下会不会出现学生成绩的两极分化？我校的姬路娟老师和李家伦老师针对此问题进行了答疑。他们分别从四环节课堂的评价机制，小组内的有效合作，以及我校实施四环节课堂以来学生的改变几个方面充分说明了四环节课堂会促使每一位学生的进步，我们要尊重学生间的个体差异，只要与自己比较一直是进步的，那对他来说就是成功的。卓达的一位老师提出了自己的困惑：在讨论环节教师如何有效的指导学生？低年级的学生的认知程度是否适合四环节模式教学？李静及槐北路小学的胡海燕等老师针对这些问题谈了自己的一些看法。大家一致认为，四环节课堂与原来的传统教学相比来说，我们的四环节课堂将主动权交给了学生，让学生拥有了更大的思考空间、动手空间和展示空间。这些恰恰在更大程度上调动了学生的积极性，激发了孩子们的学习兴趣。
裕华区的李秀花老师对大家交流的问题作了指导，她指出：一、对于我们的四环节模式教学一定要坚定信心，长期深入的坚持下去，一定会有意想不到的收效；二、在学习数学的课堂上，不仅要教会学生知识，还要让学生学会做事、学会做人；三、尊重学生个体差异，促进学生个性发展，一视同仁，关注每一个孩子。在新课改的道路上及时转变思想，更新理念，相信我们的课堂会越来越好，我们的学生会越来越好，我们的教育也会越来越好！（文/梅晓娟 图/李苗）
陈老师的课堂
