祝贺石家庄外国语学校获得全国最美书屋，这是我省唯一一所中学获此殊荣。
近日，在中国图书馆学会中小学图书馆分会举办的“2017最美校园书屋”评比活动中，经过认真审查、反复讨论研究并经网站公示，最终石家庄外国语学校从全国106个申报中小学图书馆中脱颖而出荣获“2017最美校园书屋”称号。
石家庄外国语学校图书馆建筑面积2000平米，内设三个学生阅览室、一个电子阅览室，教工阅览室和国际学术报告厅。现有藏书10万册，生均图书50册，期刊700多种、报纸110多种、工具书1500多种，阅览室共有阅览座位324个。图书馆始终坚持“以人为本，服务师生”的管理理念，为师生提供 “全天候开放、全开架借阅、全方位服务”的三全服务，深受师生喜爱。2002年被评为“河北省中小学一级图书馆”，2010年被评为“2008-2009年度全国中小学图书馆工作先进集体”。
一、图书馆合理布局，全方位服务师生
从校园布局上考虑，本着更好地服务学生的原则，我校将阅览室设在每栋教学楼旁边，这样更便于学生就近阅览。其中怀特教学楼阅览室近400平方米，为七年级提供阅览，乾圆教学楼阅览室700平方米，为八、九年级提供阅览，综合楼阅览室300平米，为高中学生提供阅览，所有阅览室均为借阅一体形式，更便于学生们阅览和借书同时进行。每个阅览室还利用空闲位置配备了一体机电脑，方便学生随时利用电脑查阅相关资料。所有阅览室布置合理、洁净温馨，阅读环境舒适典雅。每个阅览室的图书均是按照相应年级学生的阅读层次设置，这样就更好地保证了学生的阅读效果。为进一步营造浓厚的书香校园氛围，全校在各个班级、教学楼公共区域设立诚信书架，使学生们无论走到哪里，都能随手看到自己喜欢的图书。
二、开足阅览课，全天候开放阅览室
学校图书馆始终坚持将阅览课列入常规教学课程表，确保每生每周一节阅览课，图书馆每周开设60节阅览课，保证了学生的阅读时间。
图书馆老师和语文教学组会在阅读课上和课余时间对学生进行阅读方法指导，同时要求学生在阅览课上书写读书笔记和心得，定期进行评比并在图书馆进行展示。图书馆还在中午和下午放学后全面向学生开放，每周业余开放20个小时，学生们在课余时间随时可以到图书馆阅览和借书。每天业余开放时间图书馆座无虚席，这已经成学校的一道风景线。每年九月份开学之初，免费为每个学生办理借书证，并对新生进行馆情培训和应急逃生演练，图书馆已经成为学生最喜欢的校园场馆。
三、丰富多彩的读书活动，搭建学生展示自我的平台
学校图书馆一直坚持定期开展书目征集活动，全校师生积极为图书馆推荐书目，便于图书馆有计划地及时更新图书。同时积极开展多种形式的新书推介活动，激发学生阅读兴趣。图书馆定期开展各种读书活动，每年4月23日“世界读书日”前后，图书馆会举办为期两周的“读书节”活动。
读书节期间开展读书节徽标征集、书签设计、读书心得展示、书法比赛、阅读征文展示、演讲朗读比赛、图书漂流、班级板报比赛、新书进校园等丰富多彩的读书活动，学生们积极参与，收获颇丰。图书馆还十分重视利用网络搭建阅读平台，定期和中国知网联合举办网上阅读知识竞赛等活动，例如2017春节的“爱文化、阅新春”中国传统文化系列阅读活动、“六周读懂红楼梦”阅读竞赛等，这些活动大多由学生社团自发组织，产生了很好地学生自主教育效果，整个校园处处洋溢着浓浓的书香气息。这些阅读活动已经成为学生自主学习、展示才能的平台，图书馆会将学生在活动中创作的作品进行展示，营造交流学习的良好氛围。
四、放眼全球，致力于学生阅读素养提升
2015年10月10日-13日全球基础教育研究联盟首届年会暨京津冀基础教育国际论坛在我校隆重开幕。本次大会的主题为“阅读素养和科学素养的培养”，大会邀请了来自美国、加拿大、新西兰、英国、俄罗斯、芬兰、日本、澳大利亚、西班牙等14个国家的国外中小学校长50名，来自北京、天津、河北的300名中小学校长、教育专家，共同分享世界各地在基础教育阶段阅读素养与科学素养的培养理念、实践经验和国际趋势。
学校借鉴世界各国学校阅读素养培养先进理念和经验，成立了校园阅读指导委员会，委员会通过开展多种形式的阅读推广活动和科研课题研究，致力于研究学生从幼儿园到高中15年阅读素养的衔接培养的途径和策略。通过大量的调研和实践，阅读指导委员会将各学段的阅读特点做了归纳总结：
幼儿园孩子的阅读特点为“杂”——“什么都读，以各种形式读”；
小学阶段特点为“广”——“在广泛的阅读过程中培养良好的阅读习惯”；
初中阶段特点为“专”——“在专项指导下实现科学阅读”；
高中阶段特点为“深”——“通过研究性深度阅读，提升品位，涵养生命”。
针对不同学段的学生，可以开展相应的阅读活动，幼儿园书目要做到题材多样化、来源多样化、文体多样化、形式多样化，可以采取“听、看、做、讲、演”的形式，完成阅读。小学书目种类广，阅读群体广，阅读时间广，课程类型广，所以要开设“引读课”、“精读课”“略读课”，“活动课”、“主题课”等多种方式激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯。初中阶段的阅读更侧重于教会学生阅读的技巧，培养阅读能力，通过教师阅读内容的专项推荐和阅读方法的专项培训，从而实现科学阅读。高中阶段阅读要侧重于：内容加深，专业系列阅读；思考深入，个性化思考；开展选修，深入钻研；文字深意，生命体验 。阅读指导委员会的目标就是培养学生“知读、好读、乐读”的习惯和品质，全面提升学生的阅读素养。
