王荣英
石家庄外国语教育集团小学部语文教师
市级评优课一等奖
多次获区级评优课一等奖
多次获区级“优秀班主任”和“德育先进工作者”称号。
13年5月至14年5月在河北电台《小梦想大舞台》栏目担任作文点评嘉宾。
16年7月作为国侨办“中华文化大使”赴韩国讲授汉文化。
辅导的学生作文多次获国家级一二等奖。
王老师是爱诗的：爱得如痴如醉，爱得深沉热烈，爱得刻骨铭心。
髫年的荣英是欢乐的，她常常雀跃着和童伴玩跳皮筋、踢毽子、捉迷藏，直到有一天偶然走入学堂，她被一阵抑扬顿挫的琅琅书声所吸引，悄悄探头窥去，只见先生俯仰吟诵的身姿，眼见曾经的玩伴郑重诵读，懵懵怔怔、似懂非懂中，在不知不觉间被那规矩的格律、优美的韵律所吸引，那一天，她暗下誓愿：我也要读诗！
金钗之年，慈父取出一本手抄版古诗集相赠。成年后的她，称这是有生来最珍重的生日礼物。自此始，她仿佛是久旱小苗遇甘霖，行单孤雁入鸿群，再也离不开诗的天空，再也离不开词的海洋。
是啊，生活怎能少了诗？她，业余学诗，闲暇读诗，会友品诗，游历赏诗，上课授诗，动情写诗……乐此不疲。与诗词歌赋相伴，与前贤圣哲对言，与莘莘学子相教，这种热爱已经深深地浸入她的心髓。
是啊，生命怎能少了诗？她，在诗的胜景里，时而俯视杨柳岸的晓风残月，倏尔又极目戈壁滩的大漠孤烟；在诗的性格中，她滋养了大江东去的豪放，也兼修人比黄花瘦的婉约；在诗的课堂上，她习惯了大珠小珠落玉盘的嘈嘈切切，也欣慰于昆山玉碎凤凰叫的清脆激越。
“唐风宋韵古诗篇，无限风光尽情览。采得百花成蜜后，不道辛苦只道甜。”这是王荣英老师最真实的写照。
王老师是爱写诗的：爱得朴素自然，爱得信手拈来，爱得触景生情。
她写诗，是善良的。刚接手一年级不久，她根据班里孩子的特点，写出52首个性鲜明的评语诗。这些诗，或嵌头、或藏尾，或褒奖、或希望，或勉励、或提醒，写出了浓烈的爱意，写出了饱满的感情，写出了肩负的责任。一时间在家长中传为美谈，纷纷在朋友圈里晒孩子的评语诗，表示真的很暖心。
她写诗，是随性的。在二年级孩子听写 “边、细、清、阵、活、松、唱、景、茶、池、灯、读、书、娃”等生字时，她即兴编诗：“乡村风景如画。灯下读书，池边采茶；松林风细细，田边雨阵阵；眉清目秀小女娃，歌唱生活歌唱家。”语音甫落，有的小朋友忍不住兴奋地大喊起来：“老师，我也想写诗！”
她写诗，是活泼的。现在在石外集团八年级（3）班就读的孙开媛开心地回忆起她刚到石外小学的趣事：有次老师检查作业，点到的同学把作业摆在投影仪上。没想到一位男同学偷懒少做了题，老师沉吟一下，笑语：投影仪原是照妖镜，懒汉子灯下现真形，全班哄的笑起来。作业轮番展示，有的同学喊：老师，再做一副对子吧！王老师当即回应：你方唱罢我登场，帅哥靓女上讲堂。孙开媛说，我真的没想到语文课还可以这样上，仿佛一瞬间，我就爱上了语文……
王老师是爱教诗的：爱得呕心沥血，爱得责无旁贷，爱得耳目一新。
她说，学诗教诗，是在诗中提高人文素养，在诗中培养高尚情操，在诗中锤炼正直品格，在诗中完美健康人格。
为帮助孩子们提高文学知识积累，在课堂上，她会深入浅出、声情并茂地大量引用诗词名句，或“漫卷诗书喜欲狂”之喜，或“见此崩五内，恍惚生狂痴”之悲；或“大江东去”之豪迈，或“小桥流水”之婉约，让学生徜徉其中、浸润其内，以心交心，以情悟情。学生在她的引领下会把诗的意境引入自己的文章，或写“石路蜿蜒，弯弯曲曲的伸向远处的山崖。山上云雾缭绕，在白云升腾之处依稀有几户人家。”或写“开冰的湖水是你的眼睛，……黄绿的柔柳是你的秀眉……苍翠的竹林是你的帽子……朗润的山是你的鼻子……烂漫的春花是你的项链……且看春何在，眉眼盈盈处！”显然是从《山行》和王观的“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处”改写而来。
为了解决作文教学这个难题，提高写作质量，她用心寻找素材、反复思考方法、精心锤炼语言，甚至把品咂出的诗句巧妙的镶嵌到课件里，给孩子们美的情境，给孩子美的熏陶，让心中有意，令笔下生花。看，一二年级的小豆豆们都能写出这样的诗来了：
下雪了
姚雨欣（一年级）
冬来了，雪花飘，
飘到树梢静悄悄。
雪花落，白茫茫，
落到大地披银装。
雨
张若琳（一年级）
早起窗外雨绵绵，
爸妈着急乱成团。
街上花伞成幅画，
伞下小孩笑哈哈。
观水母二首
穆一袡（二年级）
其一
水母曼舞碧海边，
我伴朝阳岸上观。
似雪洁白如仙女，
楚楚动人惹爱怜。
其二
顶级听力测风雷，
四海巡猎巧麻醉。
水母毒液无人比，
久盛不衰六亿岁。
她说，教师职业，是艺业和专业的结合而成就的事业，干事业没有精神是不行的。
小学语文是打基础的关键阶段，是文学基础能力的起航期，任何小问题都不容忽视。她讲“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“推敲”的故事，提醒孩子们细节决定成败，必须关注细节、重视细节。她认真思考分析孩子们易犯的错别字，总结出探源汉字词语来源，用诗的语言教孩子牢记汉字的方法，取得很好效果。比如：
她用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让孩子们思考“厉”和“砺”的区别；她用“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的诗句引入，讲清“名列前茅”中“茅”与“矛”的区别。
诗的人生铸就美的品行，诗的生活滋养美的心灵。备受优秀传统文化浸润的她，更懂得用心观察、用行动关爱孩子们的生活，培养他们的爱心和良好的行为习惯。
低年级的孩子贪玩，她像妈妈一样牵挂，下课口令都改为“谢谢老师，下课喝水。”饮水后才能离座；高年级学生有的逞强好胜，她就拉在身边，讲子路“暴虎冯河”和诸葛亮西城之上“披鹤氅，戴纶巾，凭栏而坐，焚香操琴”的故事，让大家比较什么是真正的勇敢。她关心孩子的身心健康，坚持“让每个孩子体面地坐在教室里”的原则，对于性格内向等容易被边缘化的孩子，她或像朋友一样谈心，或到家里探望，并把孩子请到自己家吃饭来拉近距离，甚至规定主动和老师拥抱就加分。她回忆和一个倔强的孩子谈心时，孩子忽然伸出双臂说“抱抱！”那一刻，王老师说她找到了作为教师最大的幸福和快乐。
这正是：
本是寻常一小花，
翩翩起舞石外家。
几番寒暑透香彻，
一抹流丹映束发。
现就读于石外集团八年级（26）班赵容坚的妈妈这样评价王老师：
王荣英老师是一位美丽大方、业术精湛、有高品质精神追求的女神。她能把事业和生活统一起来，实现崇高的人生价值。荣英老师的语文课不只是简单的按照大纲要求按部就班地讲，她传授给孩子的是广博的语文知识和深厚的人文素养。她在日常积累基本知识的要求上非常“苛刻”，但在语文知识的使用示范上又非常艺术，她会即兴作一首诗去评价学生的作业，又用诗与家长沟通，让接触的人感受到语言文字的艺术魅力。
荣英老师性格开朗，和小豆豆们在一起时像是妈妈，又比妈妈多一份活泼；像是朋友，又比朋友多一份慈爱。荣英老师气质优雅，中国旗袍已成为她的标识，是我们知识女性的代表。在我眼中她更是经典红风衣的代言人，从她身上你会看到现代女性的自信与快乐。高品质的教学、超负荷的班级管理、好妈妈、好妻子、好儿媳她都能够自如地转换与担当，她美美的笑脸洋溢着成功的幸福。这就是孩子、家长和石外集团的女神。
附：王老师写的部分学生评语
【闫羽铖】
闫氏娇儿小羽铖，九月入学方懵懂。
顽皮不懂干戈事，被逐出门泪纵横。
可喜日新又月异，礼仪学习样样行。
自信前途将无量，求学路上创辉煌。
【张桐睿】
张弓待发万里行，桐树坚定玉临风。
睿智平和轩昂气，乃儿教诲出陆童（母亲名字）。
人人皆以为榜样，中锋跃起动四方。
龙腾九州兴华夏，凤鸣岐山仪有凰。
【张涵菡】
张家小女殊不同，涵能蓄量气质生。
菡萏一枝晴空下，大放异彩指日成。
气度恢弘领风骚，人推为首甘服从。
皆言能力数最强，赞不绝口为榜样。
【李晨铭】
幸得学生李晨铭，才学礼仪样样行。
学习努力争上游，谦谦尔雅君子风。
善思能辩娓娓谈，下笔成文妙趣生。
才艺不输勤训练，随手涂鸦见画功。
【王子瑞】
雄鹰羽翼尚未丰，独特能力殊不同。
发言大胆声洪亮，班级事务颇主动。
桀骜难驯有思想，亦正亦邪难定型。
盼望中心向正道，未来世界领风骚。
【穆一袡】
幽兰独立在深山，香芬四溢瞩目观。
秀外慧中倾城赞，低眉垂目心自谦。
时时向上勤于学，走笔点墨写诗篇。
从此自信加活跃，无限魅力再增添。
【包翌辰】（双胞姐妹）
并蒂莲花水中生，花影摇曳玉冰清。
相依相伴情谊笃，软语呼妹人动情。
最爱平静处子性，敬师尊长和气增。
留心观察生活事，点墨成文皆生动。
【马伯楠】
小竹初长节已生，倔强坚定不易行。
志气凌云勤努力，求学路上肯攀登。
盼望性格再开朗，父母话语多服从。
再增雷厉风行魄，人生路上自在行。
