【案例】一个班主任刚接手班级不久，就把该班里的“问题学生”封为副班长，结果该学生反而利用班主任给的权力拉帮结派。班主任大怒，转而撤了他的副班长。学生觉得班主任的惩罚让他在同学面前丢了面子，用出走的办法对付班主任。
【分析】上述案例中，该班主任在没有对这名学生进行深入研究的前提下，就封了他副班长，有失妥当。因为“问题学生”的转化是教育问题，而“封官”是管理问题。班主任第一步就走错了方向。班主任的做法是向自己的学生示弱。因为学生会认为这是班主任怕他，就给他一个岗位讨好他。因而，在这个过程中，他对班主任没有增加尊重，反而有了小小的得意。当班主任受不了学生的轻视，再次用管理代替了教育。这样，学生的反抗之举也就不足为奇了。
了解学生是教育学生的前提，更是做好班主任工作的前提。班主任要研究当代青少年的特点，把这些特点归纳出来，对于班主任工作有重要的参考意义。由于归纳出来的特点往往是普遍性的，班主任应该根据普遍性的东西去研究自己所在学校、所带班级学生的特点，这样才能有针对性地开展教育工作。“做班主任，要把研究班情、研究学生的特点作为工作的出发点，在这个基础上设计教育计划、教育活动，这样才能提高教育的实效”。 教育与管理应当融合于班主任工作之中，两者不能偏废。
——《中国教育报》
