初二英语组 贺佳
唐朝诗人李商隐有首诗：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。春风化雨就是选择好的时节，像春风把毛毛雨轻轻吹落到了万物上那样，用爱去感染学生，用友善的语言耐心的开导，滋润他们的心田，促使其思想感情逐渐发生变化，不断成长起来。
班上有位学生好动，不大守规矩，行动自由散漫，一次英语课前，学生们正在候课预习，突然前排的争吵声打破了教室的和谐。大家都吃惊的停下来循声望去，只见宋志昊忽然站立，瞪着双眼，抓起后桌魏森的课本狠狠的扔了出去。这个小调皮虽然天资聪明，可是作业总是丢三落四。他脾气怪，火气大，经常和同学发生争执。“宋志昊，你又干什么？”“魏森拿我的英语周记本！”宋志昊带着怒气转向了我。“早上，课间我催他叫日记本他不交，现在都快上课了，他还不交。”课代表魏森生气的说。我盯着宋志昊，让他快把日记本交过来。宋志昊脖子一梗，气哼哼的向我走来，我俩的目光相对，我心里一震，这个只有13岁的孩子的眼睛里竟写满了不满和怨恨的情绪。
“啪”，宋志昊把日记本扔到了讲台上，等待发落。教室里静极了，36双眼睛盯着我和宋志昊，我避开宋志昊的目光，浏览的翻着他的日记本，极力克制着自己的情绪，怎么办？现在，我是老师，若用粗暴的办法处理，不仅不能维护老师的尊严，而且也不能让宋志昊服气，想到这里，我抬起头，心平气和的对宋志昊说：“按时交作业是班上的制度，每周一篇英语周记是我们班的老传统了，记得当时我们一起想办法提高我们班英语写作水平的时候还是你建议说每周写篇英语日记呢，怎么，这么快就坚持不了了？你这次的周记写的不错，不为什不按时交呢？”宋志昊见我没有严厉的批评他，惊异的看着我。我接着说：“你若记了什么秘密，请写到另一个本子上，况且能用英语写秘密说明你的英语很牛啊！”同学们都笑了，宋志昊也自嘲的笑了起来，脸上的怨气不见了。“Thank you for the appetite, let’s begin our English dinner!(感谢宋志昊和魏森给我们送上的饭前开胃菜，现在英语大餐正式开始！)”同学们又是会意一笑，课前的紧张情绪就这样被一句幽默的调侃自然的消除了。
此后，我更加关心宋志昊，课后看似不经意的询问，竟渐渐打开了他的心门。“这节课感觉怎么样？我怎么觉得你好像不精神啊！刚才你是不是又跟女生吵架了？你忘啦，我跟你说过什么？他马上回答，好男不跟女斗！……”就这样，之前几乎敢跟每个老师顶嘴的宋志昊却渐渐开始能听得进老师的话了，因为他明白，老师心里是如此的尊重与在乎他。
实践证明，老师对于在正常教学过程中出现的偶然事件应加以恰当的处理，要尊重学生的自尊心，避免矛盾激化，并要妥善的化解矛盾，解决问题，激发学生的“情”感，由此可见，如果把教师比作一位琴师，那么一个教学班就是一篇乐章，学生就是乐章中的音符。琴师对乐章上的每一个音符都必须一视同仁，不因高音而偏爱，也不因低音而嫌弃。调皮的学生就如同乐章中的低音符，如何使他们同样发出和谐优美的音调，是我一直在思索的问题，几年的教师工作实践使我深深感到，对待调皮学生要做到：循循善诱，晓之以理，以春风细雨般的语言奏响学生感情的弦。
