马君艳，自2000年建校至今，任语文教学及班主任工作。因爱岗敬业、爱生奉献、钻研业务，入党并赢得大家的信任本学期担任语文学科主任工作。在“四环节”课改中，更新理念、转变教法，积极学习，提高教育水平。
爱好特长： 看杂志、电影
人生格言： 路在脚下
治班理念： 博爱博学，成人成功
博客链接： http://sjzflps.jjtang.com/681241
经验介绍：
走在教育的路上
我是石家庄外国语小学的一名普通教师，从 2000年建校至今，十年间，见证了她的辉煌，，也经历着自身的成长，所以我更是她的一名学生！一直沐浴着学校“以人为本”、“三爱”精神、“十二字”培养目标等科学教育理念的洗礼，肩负着“为生命奠基，为中华民族的创造力奠基”的光荣使命，这学期更是怀揣实现“轻松、高效、智慧”课堂的教学理想，在领导的信任、指导下，写下一点思考，现做以汇报：
一、树立“立足学生终身发展”的教育观,开展“生动”教学
1、“新课标”下的小学教育观
在传统的观念中，以为小学只是打基础的阶段，我们的任务就是夯实双基，基础打扎实了，考上个好初中、高中，然后是重点大学，拿到文凭，学有一技之长，就能受用终生，谋划到一个好职业就能一劳永逸了。“生命固然是可以用一些数字来刻画其某些状态的，然而生命又总是逸出在我们的刻画之外。” 当今时代是一个基于知识、注重创新的时代；是一个以人为中心，注重个性化和多样化的时代；是一个开放的国际化交互影响的时代。在这个时代背景下，我们的教育观、价值观也必须改变——
新课标指出：“一切为了每一位学生的发展”是关注人这一新课程核心理念的最基本的组成部分。在我们新课标的课堂里，一切的活动的目标，最终都是为了学生的健康成长，服务于学生终身发展的需求。认真解读新课标后，不难发现我们小学阶段的主要任务就是：一：树立终身学习的观念；二：在求学阶段除学习教育基本课程外，还应注意各种能力的培养。什么能力？教给学生经营现在和未来生活的能力。
2、转变教育思想，开展“生动”教学
今年3月的“人才学校”之旅，深深为那里小组合作课堂模式所震撼。为什么从教学内容上看完全是应试教育的一套，却培养出淳朴与张扬个性兼具、有序又勇于质疑善于学习的高才学生？应试教育只是学习的载体，经过小组合作的讨论、探究，生成的精彩也不过是顺手拾起的果子，学生们真正的成长是在小组合作时——你问我答、你说我查、你思我辨中，学会了利用身边的资料，结合自己的经验，汲取别人的精华，去质疑、查找、验证、分析、归纳……他们真正的学习内容是什么？学习力！人才真正践行了《新课标》所提倡的“自主、、合作、探究”的学习方式。
回来后，学校组织了课堂模式的大讨论；全体会上陈校长又将郭思乐和生本教育引进了我们的视野；各个教学组观看录像课、评课，结合学科特点深入剖析教改方向和操作建议：各年级备课组也利用集体备课时间学习资料、交流心得体会；到希主任7篇教改系列博文，白莹老师、谢月巧老师的学习感受讲座，各学科骨干教师的研讨课，年轻教师的公开课大练兵，4个实验班的严谨探索…… 最终学校也明确提出了属于我们学校的 “生动”教学理念。核心是人，而不是方法和技巧，何谓生动教学？就是一切为了每位学生的终身发展，充分发挥学生的主动性和潜能，使其积极、主动、快乐地参与学习，最终要实现“轻松、高效、智慧”的课堂。一切能让学生做的事情，我们都想方设法交给学生去做，是其重要理念。
二、做“三爱”教师
我们都是怀揣着教育理想来到这里的，要成为一个怎样的教师呢？学校早已明确“教师要爱教育、爱学生、爱学校”；去年全体会上陈校长进一步指出“要做一名受学生喜爱的老师”；一位全国特级教师也有过比喻“你教的是语文，那么你在讲台上一站，你便是语文。”马云说好的东西一定是三句之内能说清的。这学期我和学生们都认同了一个这样的观点：能做到博爱善良，你就是个好孩子；若还能做到博学勤奋，你便是个好学生了。所以班训定为了：博爱博学、成人成功。那怎么才算是个好老师呢？我告诉自己：对学生做到博爱，对教法博学钻研，那就是好老师。
其实在座的很多老师都比我更有经验，对这个话题更有发言权，我只是从自己有限的经验、水平来谈一些粗浅的感悟，希望能引发大家更深刻的思考。
1、“爱学生”“爱学校”，做个“博爱”的老师
崇拜相貌平平的薛瑞萍，只因为她的两句话“我的学生怎么受益大，我就怎么教！至于评论我是不是指导得多了，是不是展示得多了，只要我的学生们最大程度的受益，别人评论我薛瑞萍是优是劣，何足挂怀？”是什么让复杂的评判标准变得如此简单而纯粹？那一定是因为热爱!“爱学生”表现在每一个智慧的教育行为上，表现在呵护每一个孩子成为一个好学生的自尊上，表现在让学生学会经营生命的指导上。爱的前提是理解，是信任。
还记得今4月的读书节时，在语文学科集体教研时，决定延伸“生动”理念，将策划、组织、前期每班统计分类学生们拿来的三四百本书、确定标价、贴价码，活动当天的本班书屋设计、推销、现金交易、登记盖章、到其他班购书……全放手让学生自己做。事实证明，他们的预案非常有效，整个活动热火朝天却又井井有条，几乎没有出现任何纰漏，还带给我们很多的惊喜！在班长组织商定《文明购书协议》时，激动不已的他决定带领全班同学加上个齐声宣誓，在神圣的氛围、浩大的声势中内化协议；在书市尾声时，大家发现还有十余本无人问津，便创造性地想出“买一书赠一灯笼、或赠一标价牌”、打九折、“买书可照相留念”等促销手段，还派出一批导购员，寻找资金富裕的老师和相对容易说动的低年级小学生来购买。 读书节的成功，让我们看到了“生动”的无穷力量，让学生体验到了“生动”的轻松、智慧，一位家长写来感言：读书节会成为学校的一张名片。
其实在这里每天都在上演着充满爱的故事,老师们用一个个包容的微笑、一句句温暖的话语、一次次细心的批改演绎着对学生的挚爱；用反反复复的思索、精益求精的教研、倾其所有的努力,践行着对石家庄外国语学校的热爱。
2、“爱教育”，做个“博学”的老师
惟有“博学”，博闻善思， 钻研教法、严谨治学，才能有自己的专业尊严 。许多书要读，开卷有益；公开课要听，短短的35分钟却凝聚着授课老师近几年的教育精髓；同班其他学科任课教师的常态课也要听，一对比就能反思自己课堂组织上的问题；教育教学反思一定要写，写的过程就是一次最冷静、最深入、最有效的思考；专业书籍、全国性教学杂志更要学，篇篇精华，有很多是可以拿来就用，一用就灵的。而一位老师的所有教育智慧都集中体现在教科研和教育、教学的实践中，体现在“爱学生”“爱学校”中。
3、做个“有人情味”的老师
小学阶段，正是金色童年啊，在社会大环境下，他们小小年纪也背负着很多东西，不能说无虑：父母的期望，自身的愿望，同学的优秀，学业的争先，大大小小的测试、比赛……生活继续，竞争问题犹在，我无法彻底解决一些教育机制的问题，就在我自己——一名普通老师的能力、权限之内，争取多为学生创造点儿温馨、自由、刺激、喜悦吧！下了课走到他们中间一起玩个游戏，放学路上碰着了开两句玩笑，读到小昭广成长的故事时，也找来自己初一和高一时的日记，说说我的军训离别泪，谈谈我的家长会后，与学生分享老师的恰同学少年……再不，开展些特色活动，游戏是孩子的天性：下雪了，语文课明天还有，今天就打雪仗吧；没法走出学校野炊，就在班里品菜好了，用笔记录下这次活动的画面；每个班都有大背投，扯下幕布，看看谁会的手影多，谁的手影最像；08年南方雪灾，全班轮流在校园内义卖文具一周，筹得1041元寄往灾区……就在学生们放飞了章鱼风筝跑过我身边时，我暗暗告诉自己：一定做个有人情味的老师，当好孩子性格成长中的指路灯、提示牌，哼小曲时的伴奏带……利用一切机会还原自己为长大的儿童，也只有这样，才能教育着，幸福着。
三、实践中的几点收获（怎么做）
碌碌无为已十年了，留心体会发现了一些规律，把实践中的几点自己觉得很受益的说给大家听，希望能有可取之处：
1、舍得等待
“语文不是一门为考试而教的科目，要养根，舍得等待。让孩子们有充足的时间看书、读报、看百家讲坛和探索时代……”看到这一教学理念，我想起了执教二年级语文时的尝试。
那时，进入大量识字记字阶段，为了检测学生对字形的掌握，便开始了“听写”检测。真是不写不知道，一写吓一跳，十个词全写对的不到20个。下一课再听写，还是如此。我很郁闷，他们也深受打击。经过反思，发现二年级的孩子还没有如何记忆、怎么记字形的体验，而且还有小部分孩子注意力集中不强，眼睛没有看书也不懂字形，怎么办？我尝试将要听写的内容写到黑板上，先练习准确认读，还通过给生字起名称、编故事、数笔画等环节引导学生细致观察字形结构，再通过找字中易错处并描红的方式渗透字形的记忆，扫除一切障碍后，再听写。（怜：一个司令命令两个小兵爬杆，你说可怜不可怜。）就这样，将听写由传统的检测结果转变为一种学习方法，帮助学生体验成功的教学手段。当然，在进入三年级后，一些辅助记忆环节渐渐减少。这次成功的教学探索，使我明白我要等得起学生从不懂到明白的思考过程，更要等学生从不会到掌握的学习时间。
2、善假于物，“拿来主义”
诚如李校长在人才学校研讨会时所说“成功的教育之间会有许多相似点，因为他们都触摸、遵从了教育规律。”小组合作学习的课堂组织模式是我们人才之行的最大收获。
我在班里尝试了四个课时后，这种模式下学生积极参与的热情，交流中碰撞出的思想火花，更让我深味了语文长空中丽日蓝天的本真。还记得３月中旬的公开课时，我刚布置完预习作业，周大地、赵启航几个小男孩放学后还特意跑过来担忧地问我：“马老师，他们哪个小组要是展示时间太长了，可怎么办？”他们在为课堂节奏担心，我一笑，“放心吧，我让你们以诗的形式汇报，时间想长都难。" 说者无心，听者有意，周大地竟提前作诗一首，后来博得听课老师们的啧啧称赞！周五课上，启航还带来了昆仑山资料的课件，曦文、牧宇根据课文内容编写赞颂边防战士的儿歌，赫一丁、胡天皓、王名扬小组还当堂改编了《蓝精灵》的歌词，演绎了一首《葵花之歌》……我不得不承认是这种课堂组织形式“提供了学生天性自由展现的机会，必然带来真正的学习热情和惊人的学习效率。”
3 、“错误”也宝贵
郭思乐教授说过：“儿童获得的东西，有许多是在他们自己的探索之下获得的。这种探索需要一个过程，当然也会犯不少错误。发现错误，改正错误，就激发了思考。正是在克服错误的过程中，儿童获得了真知。”
学生们大概天天都要犯错，比如：上课提问常规问题，甲因没注意听，无以应答。就叫一个座最后一排的同学再答，乙答上来了。此时，老师肯停下来多问一句“听讲效果与座位远近有关吗？”学生从实例中应和着“没有。”老师再多问甲一句“你来说说听讲效果都和什么有关呢？”引发字省，让他自己想到改正方法，这不也是学习嘛。
“自主不等于自由，更不能让它堕为懈怠”，这也是我们从错误中学到的一点。在小组合作模式启动阶段，他们每个小组第一个命题是商定你们组的座右铭，由每组的记录员写条上交，借以强化他们的团队意识。你看吧，本性在自由的空间、时间张扬，有的组小声交流，组长果断裁决，一分钟内便上交了；有的组争论得面红耳赤，噪音污染；有一个小组也很热闹，可当其他组都交了，组长委屈地抱怨：“他们谁都不说。”第一次尝试出现状况我是有准备的，接着全班把刚才看到、听到、想到、领悟到的进行交流，最后得出结论：得制定一个小组合作的具体章程，比如发言的顺序、声音的大小、有争议时怎么解决、有人说闲话怎么办等等，我也在他们的反思中看到了解决实际问题的成长，看到了他们未来生活的进步。还清楚记得班长张晓龙的发言“自主不等于自由，更不能让它堕为懈怠”，一个12岁的孩子能有这样的认识，是几个小组的“错误”成就的。
4、“言传”的艺术
教育中“言传“有重要作用，但绝非越多越好，越细越好、越长越好。以下几点比较重要：1、任何要求只说一遍，语速适中。强迫他养成良好的倾听习惯。较复杂时，指明学生复述，又可了解学生听讲状态。2、出现个体问题、解决纠纷时，先问明情况，再“你们认为该怎么解决？”，学生说完他想到的后，追问“照这样做时要注意什么？”问完了，追加一句“我愿意相信你能做好。”整个过程都是学生在描述发生了什么，问题在哪，怎么解决，是他在思考表述，而非老师的“对牛弹琴”。3、多真诚、有效的表扬，忌大忌空。表扬的话也分两部分：先陈述事实，你确实做到了什么，再说出你这么做了以后，我的感受。比如“高质、美观，看你的作业真是种享受。”4、“要想拥有吸引人的双唇，请说善意的言语”，这是奥黛丽·赫本写给女儿的话，提醒我们即使批评也要让学生听到“善意”。
5、敢于创新，“方法总比问题多”
实际工作中遇到的问题多种多样，“化繁为简、顺势变通”要我们琢磨出巧方法好办法。
比如：毕业时的留言册，又花钱又费精力。全班同学商定每人每天给一位同学写一封信，并用复写纸留好底稿，毕业时一本自己给别人写的，一本自己收到的。有的学生还想到可以在信的背面留下自己的联系方式、爱好等，把它变成一本同学录。这样，语文真正变成了生活中的工具，学生也体验到了写作是为了自我表达和与人交流。
还有，各项活动总结时，规定句式，小组补充完成后上交书面报告。以读书节为例，全班创作诗歌题目为《因为有了你》，句式定为“因为有了（本小组成员中的谁，别人未发现的可自己申报），我们才（ ）；”，总结时一片欢声笑语：“因为有了丰仕昱的聪明脑瓜，我们才有了‘鼹鼠之家’这个人见人爱的好屋名；”“因为有了胡天皓的铁齿铜牙，我们才有了将科普类书兜售一空的骄人战绩；”“因为有了像李德轩这样的拉客劫持者，我们才有了源源不断的小读者光临我们的书摊；”……最后有几个组都提到“因为有了大家，我们才有了成功的读书节！”看着各个小组争先汇报，组内相互打气的场景，突然发觉尽管“优生”和“学困生”所获知识存在差异，但都有一个共同特点：热爱科学、关心同学、积极求知、勇于探索，在这时也感到仿佛触摸到了“轻松、、高效、智慧”的教育理想。
其实我们一路付出，也一路收获：
去年冬天的一个早上，刚踏上30路，“马老师！”一人高马大的女生挥着胳膊兴奋地喊我。全车人都不得不迎接我的到来，如此豪爽的不是旁人，去年毕业的二班小王同学。尽管我没有教过她，但这丝毫不影响她对我的滚滚热情。“马老师，快坐我这来！”满是期待啊，我有些不好意思，看到她的真诚，便爽快地坐了过去。 虽然只享受了不到十分钟的优待，但足以让我在这个寒冷的早上温暖不已。 到了学校，一想今天要升旗，先去班里瞧瞧，便急忙上楼梯。没走几步，“哎呦！”一声，有人推了一下我的腿，好悬没跪下。扭头一看，呀，一个小男生滑在了楼梯上，赶忙扶起他。还没等我问他有没有事，他竟开口“老师，你没事吧！” 再次被温暖雷到，那天早上我很幸福，只因为我有一个名字“老师”。
都说，黎明时，要轻轻地聆听花开；晚上，要静静地观赏树木生长。为了能听到更多心灵和智慧生长的歌韵，在这菁菁校园里，我们将一路探寻童真的烂漫，一路体验生命的精彩，一同创造、分享教育的智慧与幸福！
