为了将课堂还给孩子，让孩子真正成为课堂的主人，学校开展和进行了“四环节”的教育模式，我们幼儿部也在不断的尝试和改进教学模式，努力做到“不能低估孩子的能力”。通过精心设计每一个活动和课程，为幼儿提供丰富的操作材料，让孩子能够“自主学习、自主发展”。
“我听了，我会忘记，我看了，我会记住，我操作了，我就能理解。”这是蒙氏生活教育的理念。副园长刘丽由此得到灵感，原来“四环节”教育模式与蒙氏教育有异曲同工之妙。那么如何将节日活动搞得精彩、深入、有所收获，真正实现德育育人的教育目标呢？结合蒙氏活动“让孩子煮汤菜”以及“五一劳动节”，刘园长和大一班的老师们一起设计了名为“我做小帮厨”的四环节活动，结合蒙氏教育的“独立教育”，发展孩子的自我服务的能力和意识，让孩子在劳动中学会了分工、配合和等待，学会了尊重，亦充分体验到了成功的快乐。整个活动中孩子们都是兴奋的、开心的、快乐的，每个孩子在忙而不乱地专注地做着自己的事情。
活动成功地落下了帷幕，但是我们每个人都不曾停下脚步。5月17日上午，我们全体班主任一起分享了刘园长就此次活动的设计、活动心得以及对四环节模式教育更深层次的理解和把握，通过这次培训我们了解到了传统的节日教育和这次四环节德育活动的区别是什么？我们也收获了“盐在汤中”的教育理念，更重要的是为我们老师如何更好的开展和设计以后的活动提供了帮助，真是一场及时雨啊！接下来的时间里，每一位班主任都把活动心得进行了交流。老师们提到通过这些活动，孩子们都是乐在其中、享受其中；我们要抓住每一个主题活动，多给孩子一些自己创作探索的空间；作为老师应做到放手不放眼，给孩子足够的思考空间，充分的操作材料，让幼儿通过亲身实践感受劳动的美，同时学会珍惜别人的劳动成果；如果我已经看得更远。通过活动设计，让幼儿参与其中，成为主人，我们老师才可以退居幕后作为一个欣赏者，一名观察者，才能有时间去观察到幼儿一些细节的表现，从而更好的了解孩子，更好的培养孩子。
刘园长还说到，对于整个活动我们都在尝试给孩子更广阔的空间，尝试着放开手脚让孩子们操作，尝试着蹲下身去观察孩子，尝试着蹲下身去聆听孩子，尝试着把问题还给孩子，尝试着把他们需要的纳入活动中来。让孩子们在过程中体验，在活动中发展认知、获得技能、提升情感。我们的老师，由知识传授者变为共同成长者，走进孩子、读懂孩子，体验快乐；在不断挑战自我的同时又充满创新精神，当我们共同分享探索的乐趣和喜悦时，我们觉得，教育是那样地自然、和谐。我们所应当从事的，是用我们的巧手慧心，把那活动中包含的营养尽可能多地滋养给孩子，让我们的孩子从活动中自然而然地获得“爱国、交际、协作、文明、健康、创新”的体验，获得美的熏陶、爱的感怀。
全身心投入孩子的生活，为孩子打造快乐的童年，营造美好的回忆，让“四环节“教育理念伴随我们共同成长，我们要用心和孩子交流，把课堂交给孩子，把自主还给孩子，只要努力，明天会更好。 (文/贾春彦 图/李学科)
刘园长做培训
