站在巨人的肩上 让我看得更高 做得更好

在初二英语组教师的帮助下，经过反复打磨，11月25日,英语组老师聂翠翠为河北省国培教师展示了一节精彩成功的英语四环节示范课，活动结束后，我有感而发，进行了深度反思。  

如果说这次比较成功的完成了做课任务的话，这份成功不属于我一个人的，更多的是大家辛苦付出的成果。我只不过比较好地领会了大家的思路，很好的呈现了大家的亮点。此时此刻，我想说的是“感谢”。感谢大家教会了我很多东西。感谢初中部副主任程立芬，教会了我如何挣脱零碎知识点的束缚，从更高的角度把握一节课的主旨灵魂。从简单的教孩子知识，上升到如何引导孩子们做事，如何追逐梦想制定人生计划；感谢我的师傅康老师，给了我很多课堂设计方面的具体的指导；感谢组长王老师，给我安排试讲班级，帮我修改课件；还要感谢其他组内老师，认真聆听并给予的宝贵意见。如果我这次算是成功的话，是因为大家的支持、鼓励和悉心的指导。

细细梳理一下，这次做课过程中感触最深的是四环节教学过程中，如何有效发挥学生的主观能动性。自己在平时教学中，总是习惯用小组加分环节调动学生的参与性，学生一直处于被提问的对象，老师一直是发问者、引导者、组织者、评价者。这次公开课，听从了大家的建议，让学生检查预习作业，核对听力答案，示范采访他人，评价展示过程，极大地转换并丰富了学生课堂角色。学生检查提问学生，老师进行组内加分，更能调动学生的积极性，也能锻炼学生组织语言管理学生的能力。回到平时的教学，我觉得可以在预习作业检查和习题讲解这一块，引导学生发现问题并互相提问，真正践行学习过程中的互相帮助，互相检测。检查形式可以更加丰富，可以是同号互查，也可是同组小号检查大号。明确要求，适当示范和培训，学生能做的很好。终归还是那句话，永远不要低估学生的能力。

其次，在教学设计方面，教学内容高于教学形式，教学思想高于一切。教学目的明确，重难点突出，教学形式丰富有效且思路顺畅，环节设计紧凑且相互承接，我觉得这就是一节好课。但我忽略了很重要的一点，教书育人。一节课的生命力所在，不是几个单词、几个句子、一段对话，更重要的是通过目标语言的学习教会孩子们做事情，抑或是思想上有所感悟。而我们关注的目标语言是呈现这些的有效载体。老师的任务是设计真实的情景，引导孩子们展开思考或讨论，体会感悟并最终学会做事。做到这些，那么你的课肯定是深刻的、有生命力的、饱含情感的、内容丰富的课。

再说设计形式，之前总是片面的认为，设计形式独特，就能让人眼前一亮，所以设计初期，自己都在忙于找一些图片、视频，甚至自己在尝试做视频，结果却都一一否定，不是环节复杂，就是学生参与度不高，没有非常清楚教学的目的，更没有非常细致的预测学生，走了很多弯路。课堂设计基于教材，着眼于学生学情、兴趣等多方面，强调课堂操作的实效性，绝不是老师的主观一方设计。当然，新颖的设计与授课内容有效地结合，也会让你的课获得很多的加分，需要多方面的考量，很是难得。总觉得课堂设计是自己一直的弱点，平时也一直很关注这一点，不管是听课还是自己常规上课，但总没有很大的突破，一直处于探索阶段，希望通过不断地摸索，在课堂设计方面能有更多的灵感。

最后，我想说的是，机会在我还没准备好的时候就降临了，而我这次幸运的抓住了。接下来，我要非常用心的准备自己、完善不足，抓住更多的机会，挑战自己、突破自己。真诚地谢谢领导的厚爱和信任，谢谢各位同事的鼓励支持，愿我们能够一直幸福同行！（文/聂翠翠 图/张毅）